Unidad 3 -Procesos de interacción pedagógica en el aula
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Actividad 1-Concepto personal de práctica educativa
Después
de haber consultado en diversas fuentes y recordando lo mencionado en los textos
titulados “Mi primera experiencia como docente” y “El oficio de ser maestro” el
concepto de práctica educativa es el siguiente:
La
práctica educativa no es una tarea fácil, al iniciarla se van a presentar
dificultades que solo con el tiempo y la experiencia se van a ir corrigiendo;
para llevar a cabo esta tarea se necesita la participación de todas aquellas
personas que tenga contacto con los educandos (maestros, directivos escolares,
familia, compañeros de clase y comunidad). La práctica educativa debe estar en
constante renovación, no debe ser siempre la misma y debe tener todo el
esfuerzo y amor del docente para que tenga los mejores resultados, el poder
estar frente a tus alumnos y realizar acciones que sabes que producirán un
cambio positivo en ellos es algo realmente hermoso y más si cuentas con el
apoyo necesario y adecuado.
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Actividad 2-Reflexión
La razón por la que elegí esta reflexión es por qué muestra
como los maestros pueden llegar a interpretar o ser diferentes personajes al
momento de ejercer la profesión, por cómo sin importar lo que los demás digan
ellos siempre están luchando por hacer bien su trabajo y porque se muestra el
amor y el orgullo de ser un maestro.
Soy un maestro
Nací en el instante en que surgió una pregunta de la boca de un niño.
He sido muchas personas en muchos lugares.
Soy Sócrates animando a los jóvenes de Atenas a descubrir nuevas ideas a
través de las preguntas.
Soy Anne Sullivan horadando los secretos del universo para ponerlos en
la mano extendida de Helen Keller.
Soy Aesop y Hans Christian Andersen revelando la verdad por medio de
innumerables narraciones.
Soy Marva Collins peleando por el derecho de todos los niños a la educación.
Soy Mary McCleod Bethune edificando una gran universidad para mi pueblo,
usando cajones vacíos de naranjas como pupitres.
Soy Bel Kaufman luchando para ir en contra de la corriente.
Los nombres de quienes practicaron mi profesión han ganado el reconocimiento
de la humanidad...
Booker T. Washington, Buda, Confucio, Ralph Waldo Emerson, Leo
Buscaglia, Moisés y Jesús.
Soy también aquellos cuyos nombres y rostros se han olvidado hace mucho
tiempo, pero cuyas lecciones y carácter se recordarán siempre en los logros de
sus alumnos.
He llorado de alegría en las bodas de los antiguos alumnos, he reído con
regocijo en el nacimiento de sus hijos, y he permanecido con la cabeza
inclinada por el dolor y la confusión en las tumbas cavadas demasiado pronto
para cuerpos demasiado jóvenes.
En el transcurso de un día se me ha pedido ser actor, amigo, enfermero y
médico, entrenador, hallador de objetos perdidos, prestamista, chofer de taxi, psicólogo,
padre sustituto, vendedor, político y defensor de la fe.
Dejando a un lado los mapas, planos, fórmulas, verbos, historias y
libros, no he tenido en realidad nada qué enseñar porque mis estudiantes han
aprendido por sí mismos, y yo he aprendido de ellos.
La riqueza material no es una de mis metas, pero soy un buscador de
tesoros de tiempo completo, en mi búsqueda de nuevas oportunidades para que mis
estudiantes puedan usar sus talentos, en mi constante búsqueda de esos talentos
que a veces yacen enterrados en la auto derrota.
Soy el más afortunado de todos quienes trabajan.
A un médico se le permite traer una vida en un momento mágico.
A mí se me permite que esa vida renazca día a día con nuevas preguntas,
ideas y amistades.
Un arquitecto sabe que si construye con cuidado, su estructura puede
permanecer por siglos.
Un maestro sabe que si construye con amor y verdad, lo que construya
durará para siempre.
Soy un guerrero que batalla diariamente contra la presión de los amigos,
de la negatividad, del temor, de la conformidad, de los prejuicios, de la
ignorancia y de la apatía.
Pero tengo grandes aliados: la inteligencia, la curiosidad, el apoyo de
los padres, la individualidad, la creatividad, la fe, el amor y la risa, todos
ellos me ayudan a levantar mi bandera con su apoyo insuperable.
Y de esa manera tengo un pasado rico en recuerdos.
Tengo un presente desafiante lleno de aventuras y entretenimiento, porque
se me permite emplear mis días en el futuro.
Soy un maestro...
Y doy gracias a Dios por eso todos los días.
~John W. Schlatter~
Actividad 3-Exposición
Diario 5
La quinta visita se realizó el
día 03 de mayo, esta visita se debió realizar el lunes 02 de mayo pero por
motivos de suspensión de labores se pospuso. Llegamos al jardín a las 08:00 am
y pasamos a firmar nuestra entrada para luego pasar al salón a observar, de
acuerdo a la guía de observación se pudo observar que una de las rutinas que
tienen los niños y que en ocasiones se le olvida a la maestra pero a ellos no
es el pase de lista y también que antes de salir a receso van a agarrar el
jabón para lavarse de la manos y entre ellos se lo reparten; la relación entre
maestra y alumno es buena, el salón cuenta con material didáctico variado sin embargo
no está organizado y en las visitas que se han realizado no se ha visto que se
utilice ninguno de ellos a excepción de los lápices y colores, en cuestión de
los libros tienen bastantes tanto en el salón como en la biblioteca sin embargo
solo se ha usado una vez y los niños han dicho que la maestra casi no les deja
agarrarlo al igual que los juguetes (la maestra dice que los distrae).
En cuestión de enseñanza y
aprendizaje la maestra usa diversas estrategias como es la observación y la
resolución de problemas, fomenta en los niños el pensamiento matemático, para
casi todo quieren que los niños cuenten o sumen o resten pero a los niños ya
les aburre sin embargo la maestra no hace mucho por cambiarlo.
La jornada transcurrió de
forma normal y pasamos a retirarnos a las 03:00 pm.
Anteriormente había mencionado
que algo que me faltaba es el acercamiento y confianza con los niños y en esta
jornada pude lograrlo ya que los niños se acercaban y me respondían con más
soltura a las preguntas que les realizaba.
Evidencias
Diario 6
La sexta visita fue el 11 de mayo, en esta jornada
llegamos, nos presentamos con la directora, firmamos la entrada y luego nos
dirigimos a nuestros salones, al llegar le pedí permiso a la maestra para
grabarla a lo que ella accedió. Se empezó la clase con el típico pase de lista
en la cual se contó a los niños pero la
maestra contó mal y eso luego le causo un poco de problemas, en la clase de ese
día se trabajó con él con el campo formativo de exploración y conocimiento del
mundo, hablaron sobre los planetas, la maestra mucho de antes de comenzar
coloco el cañón y la computadora causando distracción con los niños, primero
les leyó una carta para después proyectarles unos videos y esos videos
estuvieron viendo hasta que salieron a recreo. Al ingresar de nuevo al salón la
directora fue a buscar a los niños que trajeron su papel cascarón (se les
solicito un día antes) para un proyecto del programa de Echo School, los niños
que salieron fueron 6 quedándose en el salón solo 12 niños, los niños ya no le
prestaban atención a la maestra y se pusieron a jugar se quema la papa, lo que
la maestra hizo fue hacer que los niños siguieran jugando pero al que perdiera
le hacia una pregunta que se relacionara con el tema, después les volvió a
poner los videos y así se pasaron el resto de la mañana. Al dar las 11:30 se
retiró la primera parte del grupo, el resto de los niños (6 niños) pasaron al
comedor y luego regresaron con la otra maestra sin embargo los niños no le
prestaron atención y se la pasaron jugando y hablando sobre los planetas así
que realmente ese tiempo no se aprovechó, los niños se retiraron a las 03:00
pm.
Entre los puntos a observar la relación entre alumnos y
maestra es muy buena, tienen muy buena comunicación y eso crea un buen ambiente
sin embargo en ocasiones excluye a algunos niños cuando ve que se distraen
aunque luego trata de reponerlo.
Conforme van pasando las visitas me voy a acercando más con
los niños y también con la maestra así que pienso y siento que realmente voy
mejorando.
Evidencias
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Diario 7
El 20 de mayo fue la séptima y penúltima visita, ese día
llegamos a la escuela a las 08:10 por ciertos motivos, pedimos una disculpa a
la directora y luego pasamos a los salones, la maestra estaba de guardia en la
reja y mientras me puse a aplicar mi instrumento de evaluación cuando de
repente los niños vinieron corriendo diciendo que a un niño se había lastimado
un ojo, el niño tenía toda la cara y ropa manchada de sangre, en lo personal me
asusté mucho sin embargo tanto la directora como la maestra se mantuvieron
tranquilas y pudieron atender al niño, luego le llamaron a su papá y el niño se
retiró debido a la herida y porque necesitaba reposar.
La maestra comenzó la clase con el pase de lista y luego
continuo retomando el accidente anterior para reforzar el tema de las reglas y
de los cuidados que deben tener al momento de jugar, después de esto los niños
pasaron a trabajar con los experimentos que habían realizado en días anteriores
(pelones y germinación de semillas de frijol) los niños estuvieron registrando
los avances de estos experimentos. Después salieron a desayunar y cuando
regresaron trabajaron con la maestra de inglés e hicieron unas máscaras de
animales para después cantar una canción en ingles de estos, a las 12:00 los
niños que se quedaron (6 niños) fueron a almorzar para después trabajar con la
otra maestra, con ella hicieron un trabajo sobre los sentimientos y eso fue de
gran ayuda a los niños ya que se pudieron expresar y se notó que realmente les
gusto; media hora antes de salir fueron al patio a jugar para después retirarse
a las 03:00 pm.
Durante la jornada estuve aplicando mi instrumento de
evaluación con el cual pude conocer a los niños y acercarme más a ellos, con lo
cual he ido mejorando.
Evidencias
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Diario 8
El día 30 de mayo fue la última visita de observación,
llegamos al jardín a las 08:00 am y después
de firmar pasamos al salón, la maestra tenía una reunión con los padres
de familia así que me pidió que me quedará
un rato con los niños y que si podía ponerles una actividad sobre las
reglas y las acciones buenas y malas, así que ingrese al salón y después de
saludar a los niños les pregunte si me podían decir el ejemplo de una buena
acción y después de una mala a lo que ellos me respondieron correctamente,
salimos al homenaje y después al regresar al salón les pedí que dibujaran de un
lado una acción que ayude y otra que perjudique, los dibujos de los niños en su
mayoría eran sobre el medio ambiente y el cuidado de él; cuando la maestra
regreso inicio su lección hablando sobre las plantas y sus características. A
las 09:30 los niños salieron al recreo y después de regresar al salón se les
entregó una lupa para salir a observar las plantas que habían en el patio al
regresar al salón registraron lo observado; a las 11:30 se retiró la primera
parte de los niños y se quedaron 5, con la siguiente maestra trabajaron el tema
de los sentidos en lo cual los niños estuvieron muy animados y participativos,
después les aplique el test de estilos de aprendizaje con lo cual los niños
estuvieron muy alegres de participar, después dieron las 03:00 pm y los niños
se retiraron.
Durante estas jornadas pude observar que los niños tiene un
gran conocimiento sobre el tema de la naturaleza sin embargo hay en otros
campos que están muy bajos (lenguaje y
comunicación y pensamiento matemático, entre ambas maestras existe buena comunicación
solo que les falta coordinación ya que
las dos aplican diferentes temas y eso lejos de ayudar a los niños solo
los perjudica, en todas las actividades los niños participan y si ven que
alguien no se integra van por el o le empiezan a hablarle para que se acerque.
El grupo se relaciona muy bien tanto entre ellos como con
las maestras, con ellos aprendí muchas cosas y realmente evolucione y mejore en
muchas cosas, realmente disfrute estas visitas y fue un placer estar con ellos.
Evidencias
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Evidencia Final 1-Reporte explicativo
La sesión observada fue el día
11 de mayo de 2016, con la maestra Coraima del Ángel Noh, la clase se inició dándoles
la bienvenida a los niños para después realizar una de las actividades
permanentes (pase de lista) pero al momento de realizarlo se perdió y se pierde
mucho tiempo ya que no es una actividad que cause mucho interés en los niños,
además que antes de hacer estas actividades la educadora coloco el cañón y la
computadora enfrente de los niños, desviando su atención por completo.
Cuando hubo terminado de
contar a los niños (pasar lista) se dispuso a seguir con lo que tenía en su
planeación, algo que se debe mencionar es que la maestra en toda la clase no
soltaba su planeación, sabemos que es muy importante que todas nuestras
acciones estén basadas en la planeación, para poder alcanzar los aprendizajes
esperados y tener un aprendizaje significativo pero eso no significa que todo
el tiempo se va a estar con la planeación en la mano y es lo que la maestra
hizo durante toda la jornada.
El campo formativo que se
trabajó ese día fue el de Exploración y conocimiento del mundo, con el
aprendizaje esperado “Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante
un fenómeno natural o una situación de experimentación y las modifica como
consecuencia en esta”, el nombre de la situación fue: “Cómo todo comenzó”, a
los niños les gusta mucho trabajar este campo formativo ya que pueden explorar
y experimentar pero al trabajarse casi diario creo que puede llegar a
aburrirles; la maestra les pregunto si conocían los planetas y si les podían
decir los nombres de estos, los niños
respondierón de manera correcta, luego les leyó un carta en donde les contaba a
los niños sobre lo bonito que era el universo, las estrellas, el sol y los
planetas, sin embargo los niños estaban más pendientes con la computadora que
la maestra opto por mejor proyectarles las imágenes y videos que había llevado;
a las 09:30 am los niños salieron a receso, al entrar la directora fue a avisar
que los niños que habían llevado papel cascarón (se había solicitado un día
antes) debían salir e ir a la palapa, el motivo era que habían ido un pintor de
parte del proyecto “Echo School” al cual pertenece la escuela e iba a trabajar
con los niños; del salón salieron 6 niños quedando así 11 niños de 17, cuando los niños se fueron los demás estaban
ya distraídos y estaban jugando la papa caliente por lo que la maestra opto por
seguir el juego pero al que perdiera ella le hacia una pregunta relacionado con
el tema, esta técnica que uso la maestra para recuperar su atención fue
realmente buena ya que supo encausar de nuevo al grupo en la actividad y los
niños lo hicieron con mayor entusiasmo; después de las preguntas les puso otros
videos y dando las 11:30 se retiró la primera parte de los niños después llegó
la otra maestra y fueron al comedor a almorzar; cuando regresaron al salón la
maestra intento dar su clase pero los niños no le prestaron atención ya que
seguían hablando sobre los planetas por lo cual no prestaron atención y no se
logró un aprendizaje significativo. Este problema sucede todos los días y solo
perjudica a los niños, lo que los maestras deben hacer es coordinarse entre ellas para que la
lección que se de en la mañana sea la que se continúe o refuerce con los niños
que quedan, si no es de esta forma pues realmente solo es tiempo perdido,
además que las actividades que la maestra de la tarde aplica no son las
adecuadas para el grupo ya que estas están diseñadas para su grupo de la mañana
y esos niños tienen diferentes características y por lo mismo los niños no
responden positivamente a las actividades.
La práctica docente es una
tarea compleja pero por lo mismo se debe hacer siempre lo mejor para mejorarla.
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Evidencia Final 2-Escrito reflexivo
El
ser maestro es algo más que estar en un salón frente a un grupo de niños, el
ser docente implica diversos retos y uno de ellos es el de la práctica. Sabemos
que la práctica docente es una actividad diaria en la vida del maestro, pero
esto no significa que tenga que ser monótona o hasta aburrida, si bien pensamos
que la práctica educativa es planear, llegar al salón, aplicar y evaluar, pero
¿realmente tenemos en cuenta todos los elementos que inciden en esta práctica?
Siempre
nos han dicho que la tarea educativa es de tres, “maestro, alumno, padre de
familia”, es cierto que desde visto desde cierto enfoque estos tres son los que
mayor acción tienen sin embargo hay un actor que es de suma importancia y que
sin él la escuela no podría funcionar, la comunidad. La comunidad tiene un rol
importante en el área educativa, ellos son los primeros testigos del trabajo
que se hace en la escuela, sin importar si tienen hijos o no es la escuela
ellos siempre van a estar alrededor y ellos pueden observar lo que hacemos; el
tener un vínculo con la comunidad es de suma importancia, cuando los niños
llegan a la escuela lo primero que debemos investigar es el contexto del que
ellos vienen para así saber cómo trabajar con ellos y el conocer como es su
lugar de origen nos facilita esta tarea, como docentes estamos formando a niños
que van a vivir e interactuar con las personas de esa comunidad, ellos ya
forman parte de esa comunidad y es imposible separarlos de ella, la escuela
debe ser un pilar para la comunidad y viceversa, deben de apoyarse mutuamente para
lograr un buen trabajo. Es importante que la escuela cuente con un consejo de
participación social en la cual estén no solo padres de familia (para eso está
el comité de padres de familia) sino que debe estar integrado por personas de
la comunidad e incluso exalumnos de la misma escuela, esto ayudara a mejorar la
gestión escolar ya que en ocasiones hay necesidades que la escuela tiene y que
solo la comunidad identifica u observa y si se trabaja en conjunto se pueden
obtener mejores resultados, la gestión escolar tiene un importante impacto en
toda la escuela no solo económicamente sino que también pedagógicamente ya que
la escuela debe tener un plan anual de acciones y objetivos concreto en los
cuales se pueda ver el trabajo que se hace en la escuela y entonces pueda haber
el recurso financiero para suplir las necesidades de la escuela pero no solo en
infraestructura o imagen sino que también en material didáctico para el trabajo
en el aula, sobre todo porque el material didáctico es un recurso muy
importante en el trabajo docente, no necesitamos un juguete caro y de la más
alta tecnología, en ocasiones algo tan sencillo como tapitas de agua pueden
transformar toda una lección de clases; algo importante es que no nos sirve de
nada tener mucho material didáctico bonito si no lo usamos por miedo a que se
pierda o que los niños lo rompan, el material es para eso para que los niños lo
jueguen, experimenten y se vale que se pierda y se rompa aunque claro no hay
que olvidar que se les debe enseñar a cuidarlos y respetarlo.
La
práctica docente es una tarea difícil pero si conocemos los elementos que
conlleva y logramos armonizarlos, entonces disfrutaremos de ella y siempre
haremos lo necesario para mejorar, que al fin y acabo todo esto no es para
nosotras, sino para los niños que amamos y el cambio que queremos y podemos
lograr.
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